بيكاري ، كار ، تحصيل
كنگره60 به عنوان مركز راهنمايي رايگان درمان اعتياد ، همواره سعي دارد موضوعاتي را كه در ارتباط نزديك با پديده اعتياد و درمان آن مي باشند را مورد بررسي و كنكاش قرار دهد . يكي از ميادين اصلي تبادل نظر و گفت وشنود در خصوص اين موضوعات ، دستور جلسات هفتگي كنگره 60 مي باشد . اين هفته در كليه شعب كنگره 60 موضوع دستور جلسه هفتگي ، بيكاري ، كار و تحصيل است .
منظور از طرح اين دستور جلسه ، بررسي اين موضوعات در ابعاد اجتماعي نيست بلكه بررسي وضعيت وضعيت مصرف كننده مواد مخدر و درمان اعتياد در ارتباط با اين موضوعات است .
مي خواهيم بدانيم فردي كه براي درمان اعتياد خود اقدام كرده است ، در طول دوره درمان و بعد از درمان نسبت به موضوعات فوق چه ديدگاهي بايد داشته باشد ، چگونه در خصوص اين موضوعات برنامه ريزي و عمل كند .
شايد تصور شود مصرف كننده مواد مخدر كه تحت درمان مي باشد و در دوره درمان را سپري مي كند . نياز به استراحت و بستري شدن داشته باشد ، در بعضي از روش هاي درمان اعتياد وضعيت فرد به گونه اي است كه از كار از بستري شدن و استراحت كردن نيز فراتر مي رود و فرد وضعيت بسيار وخيمي را پشت سر مي گذارد .
تفاوت اصلي روش درمان تدريجي يا كاهش پله اي مصرف ( تيپرينگ ) يا با ساير روش هاي درمان اعتياد در اين است كه در اين روش هيچ گونه نيازي به استراحت نيست . فردي كه با استفاده از روش كنگره 60 دوره درمان را سپري مي كند مي تواند مانند ديگر شهروندان زندگي كند ، سركار خود باشد و به امورات زندگي خود رسيدگي كند ، در اين روش با توجه به برنامه ريزي دقيق و مصرف داروي ترياك يا اپيوم تينكچر و كاهش تدريجي و پله اي آن ، شخص از يك تعادل نسبتا خوب برخوردار است و به راحتي از عهده كليه امورات زندگي خود برمي آيد . در روش درمان كنگره 60 هيچ گونه نيازي به استراحت نيست .
در اين روش هيچ گونه رژيم ، برنامه يا پرهيز غذايي وجود ندارد . در اين روش هيچ گونه نيازي به مصرف قرص يا داروهاي شيميايي و حتي داروهاي تقويتي نيست ، در اين روش شخص مانند يك انسان معمولي به زندگي خود مي رسد ، اينكه بگوييم يك سفر اولي كه دوره درمان و تيپرنگ را سپري مي كند نبايد كاركند، چنين چيزي به صورت كلي در كنگره 60 وجود ندارد . مگر در موارد خاص و استثنايي كه به راهنماي شخص مربوط مي شود و بعضي از مشاغل سنگين از نقطه نظر حجم كار و ساعات كار كه ممكن است در برنامه درمان شخص و حضور فرد در كلاس ها اختلال ايجاد نمايد .

اشتغال و رفع بيكاري يكي از مهمترين مشكلات دولت و از جمله مسائل مهم روز كشور است به نحوي كه دغدغه همة مسئولان و دست اندركاران نظام محسوب مي شود و بر همين اساس

چكيده

پژوهشي كه در مقابل شما مي‌باشد با موضوع تأثير تكنيك كلاژ به تصويرسازي كودكان كار شده است. اين پژوهش با استفاده از روش تحقيق كتابخانه‌اي بوده است و مطالب در منابع مربوطه مورد مطالعه قرار گرفته است و بخش‌هاي مفيد و قابل استفاده به صورت فيش تهيه شده است و در پايان مطالب جمع‌آوري شده متناسب با هم و موضوع در كنار هم قرار گرفته و متن موجود را به وجود آورده است.

در ابتداي مجموعه به تعريف مصطلحات موجود در مسئله پرداخته شده و هر گونه ابهام موجود در مسئله توسط اين عمل از بين رفته است. فصل دوم به تاريخچه‌ اختصاص پيدا كرده است و چگونگي به وجود آوردن تكنيك كلاژ و اين كه اين تكنيك از چه زماني و توسط چه كساني به وجود آمده است و در چه زمينه‌هايي كاربرد داشته است و هم‌چنين تاريخچه‌ي كوتاهي از تصوير سازي درجهان و ايران گردآوري شده است. در فصل سوم به تصوير و اين‌كه تصوير چيست و چه كاربردي دارد، تصوير‌گر و بررسي نقش تصويرگر و ميزان تأثير او در تصويرسازي و در پايان فصل به تصويرسازي و چگونگي به وجود آوردن تصاوير مطابق با داستان و نقش آن پرداخته شده است. در فصل چهارم كودك و اولين تجربه‌ي تصويري او يعني نقاشي‌هايش و ارتباط وي با تصويرسازي مورد توجه قرار گرفته است و بحث در فصل پنجم با تكنيك كلاژ و كلاژ به طور جداگانه خاتمه پيدا مي‌كند. در پايان مطلب به نتيجه‌گيري و جواب به مسئله‌ي مورد بحث يعني تأثير تكنيك كلاژ به تصويرسازي كودكان به پژوهش مورد نظر پايان مي‌دهد.

در بخش دوم براي قابل فهم كردن موضوع به اجراي عملي و نشان دادن تكنيك كلاژ به طور ملموس و اهميت تصويرسازي در فهم داستان به تصويرسازي يكي از داستان‌هاي صمد برهنگي، نويسنده‌ي معاصر به نام «ماهي سياه كوچولو» استفاده شده است. كه در ابتداي بخش داستان زندگي اين نويسنده مي‌باشد و پس از آن تصويرسازي‌ها و داستان مربوط به آن.

اميد است كه پژوهش موردنظر در صعود به سوي پيشرفت مؤثر بوده باشد.

تاثير خلاقيت بر يادگيري واحدهاي نحوي 

چكيده

بطور كلي تحقيقات انجام شده در رابطه با حفاظه انسان وامر يادآوري معمولا" تحت تاثير يافته هائي بوده است كه به دنبال روشهاي گوناگون يادآوري بوده اند . اگرچه يادآوري را در گذشته مروري آگاهانه بر حوادث تجربه شده تعريف مي كردند ، اما مطالعات انجام شده يكي دو دهه اخير وجود صور وعوامل ديگر موثر در ياد آوري را نيز خاطر نشان مي سازد . يكي از اين اشكال وعوامل موثر پديده نوظهوري بنام « خلاقيت وتاثيرات آن در يادآوري » مي باشد . براساس اين تئوري شخص زبان آموز فقط از طريق درك عميق پديده ها وپردازش اصولي آنهاست كه مي تواند بر حفظ وبقاء حافظه خود اميدوار گردد ومطالب را به نحو احسن به خاطر سپرده ودر مواقع مقتضي بياد آورد . به عبارت ديگر در پردازش اطلاعات جديد هر چقدر درصد تفكر خلاق بالاتر رود درصد يادگيري ومالا" درصد ياد آوري بالاتر خواهد بود.پديده « خلاقيت و تاثيرات آن » تحت شرايط گوناگون به بوته آزمايش نهاد شده ودر طول سه دهه گذشته مورد توجه محققين بوده است . در اين تحقيق تلاش شده است صحت وسقم نتايج اين پديده را در حوزه كاملا" جديدي ( حوزه نحو ويادگيري واحدهاي نحوي ) محك زده واين پديده ( خلاقيت ) را با پديده مقابل آن يعني ( خواندن ) مقايسه نمائيم . فرض براين است كه پديده « خلاقيت » چون بر خلاق بودن زبان آموز وفعاليتهاي ذهني او صحه مي گذارد به يادگيري بهتر وياد آوري آسانتر منجر مي گردد . براي اين هدف ، دو گروه متشكل از 60 آزمودني داشتيم كه بطور تصادفي انتخاب شده وبطور تصادفي در دو گروه قرار گرفتند . ابتدا يك پيش آزمون اجرا شده ومتعاقب آن جلسه آموزش وتوجيه وبه دنبال آن سه آزمون مختلف به اجراء در آمد كه نتايج هر سه آزمون دلالت بر رجحان وبرتري مدل « خلاقيت » مدل « خواندن » در يادگيري واحدهاي نحوي دارد.نوآوري يك هنر انساني است و زماني اتفاق مي افتد كه  افراد با يكديگر به تعامل مي پردازند.انسان هسته مركزي هر فرايند نوآورانه است. بينش ها ، دلواپسي ها و خواسته هايش سبب شكل گيري ايده هاي جديد و اتخاذ تصميمات بي شماري در فرايند تبديل اين ايده ها به ارزش شده است و در نتيجه مديريت نوآوري عمدتا فرايند مديريت انسانها و اصول و قوانين و ممارستهايي خواهد بود كه فعاليتهاي انسان بر آن اساس سازماندهي مي شود و اين نيازمند تفكر زياد و برنامه ريزي و آمادگي است.
نكته جالب توجه ديگر اينكه كلمه نوآوري يا innovation دربرگيرنده معاني مختلفي است .اگر از افراد متعددي بخواهيد كه نواوري را تعريف كنند مسلما با صدها پاسخ متفاوت روبرو مي شويدكه علاوه بر داشتن